教书育人就得狠下“绣花功夫”

　　十年树木，百年树人。突破唯成绩论，把“育人”真正提升到教育工作的首要位置，齐河一中在“育人”制度上发力取得的成果引发了关注，持续通过全员育人导师制进行探索，齐河一中在教书育人方面狠下“绣花功夫”，给出了具有借鉴意义的成功路径。

王春红导师在餐厅同学生一起就餐

　　如何做好教书育人工作？这是素质教育推行和教育改革过程中的一个重要课题。受制于教师精力、考核指标等因素，部分学校只专注于成绩，忽视了“育人”，忽视了学生的身心健康，忽视了学生的多元发展。如何平衡，如何把“育人”工作落到实处，使“教书”“育人”共同驱动学校发展，促进学生全面发展，这是所有学校面临的有“挑战性”的任务。

“导师制”漫画

　　“育人”有方，久久为功。齐河一中展示了对育人制度的“精雕细琢”，展示了落实精细化管理的“绣花功夫”，全员育人导师制，是其雕琢“育人”制度的一个宝贵经验。班主任老师为主任导师，其他老师为导师，每个导师带7-8个学生。所有老师除了教学，都有自己所负责的部分学生，班主任会根据学生特点和老师特点进行组合，从而保证“育人”有效。雕琢石头有“纹理”，雕琢制度有“条理”，全员育人导师制已经在齐河一中深入推行了近八年，成为高效率、精细化“育人”制度的示范。

齐河一中为山东省校园足球训练营德州市分营区。图为学生在为比赛加紧训练

　　精雕细琢，润物无声。在教师和学生的制度化沟通方式上，相比于个别学校习惯采用的“开大会”式的心理讲座，齐河一中采用“一对一”的形式，真正让老师走入学生心里。通过每个学生的“成长足迹”，老师和学生进行书面留言沟通，除此之外通过日常观察，老师及时发现学生出现的心理问题、情绪波动，通过一起吃饭聊天、一起散步等方式对学生进行情绪疏导。以“绣花功夫”雕琢师生沟通机制，“育人”制度也正是在这样的思路下成为齐河一中的创造性成果。

　　习近平总书记说：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。”作为山东省教学示范校和山东省课程改革定点联系学校，齐河一中在特色多样发展中持续以“绣花功夫”雕琢着“育人”制度，在精细化管理上提供了卓有成效的方案，也将为更多的学校带来有益参考。